En una frase: biologia, ambiente y cognicion construyen el habla.
1. Mapa del recorrido
Prelingüístico
0-12 meses
::
Palabras
12-18 meses
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Frases
18-24 meses
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Gramática
3-4 años
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Narración
5-6 años
PrelingüísticoPalabraFraseGramáticaNarración
2. Etapa prelingüística (0-12 meses)
2.1. Secuencia de sonidos
Llanto :: Arrullos :: Balbuceo :: Gestos y protopalabras
- Llanto (0-2 meses): primera forma de comunicación. Diferenciar hambre, dolor, sueño por el tono.
- Arrullos (2-4 meses): sonidos vocálicos ("aaa", "ugu"). El bebé juega con la voz.
- Balbuceo (4-10 meses): combinaciones consonante-vocal ("bababa", "gagaga"). Incluye sonidos de varias lenguas, luego se afinan a la lengua materna.
- Protopalabras (10-12 meses): secuencia de sonidos que el bebé usa con significado consistente ("aga" para agua), aunque no sean palabras convencionales.
2.2. Comunicación prelingüística
Antes de hablar, el bebé se comunica con gestos: señalar, mostrar, levantar los brazos. Estos gestos son el puente hacia el lenguaje. Hacia los 9-12 meses aparece el gesto deíctico (señalar para dirigir la atención del adulto) y el gesto representacional (agitar la mano para despedirse).
3. Etapa lingüística temprana (12-24 meses)
3.1. Primeras palabras
Entre los 10 y 14 meses aparece la primera palabra con referencia. El niño produce vocabulario expresivo reducido (10-50 palabras entre los 12 y 18 meses). Usa holofrases: una sola palabra funciona como frase completa ("agua" puede significar "tengo sed", "ese es agua", "quiero agua").
Holofrase :: Expansión del adulto :: Frase de 2 palabras
3.2. La explosión de vocabulario
Entre los 18 y 24 meses ocurre la explosión de vocabulario: el niño pasa de 50 a varias centenas de palabras en pocos meses. Aprende palabras nuevas a un ritmo acelerado y las integra en frases de dos palabras ("mamá ven", "quiero galleta").
3.3. Sobreextensión y subextensión
| Fenómeno | Qué es | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sobreextensión | Usar una palabra para referirse a más cosas de las que corresponden. | Llamar "guauguau" a cada animal: perro, gato, vaca. |
| Subextensión | Usar una palabra para menos cosas de las que corresponden. | Decir "pelota" solo para la pelota roja de casa, no para las demás. |
Sobre: de másSub: de menos
4. Etapa preescolar: gramática y narrativa (3-6 años)
4.1. De frases simples a complejas
Entre los 3 y 6 años el niño construye oraciones cada vez más complejas. Aparecen:
- Oraciones de tres elementos (3 años): "mamá dame leche".
- Conectivos simples (3-4 años): uso de "y", "porque", "entonces".
- Oraciones compuestas (4-5 años): "quiero ir al parque pero está lloviendo".
- Flexión gramatical (4-5 años): tiempos verbales, plurales, género.
- Narración de eventos (5-6 años): cuenta historias con principio, medio y fin.
4.2. Sobreregularización
Hacia los 3-4 años aparece la sobreregularización: el niño aplica reglas gramaticales a casos irregulares. Dice "rompido" por "roto", "sabo" por "sé", "andé" por "anduve". Lejos de ser un retroceso, indica que ha captado la regla y la aplica de forma sistemática.
Regla: -ado para el participio :: Aplica a cada verbo :: "rompido", "tenido", "sabido" :: Luego aprende las excepciones
5. Componentes del lenguaje
Fonología
Sistema de sonidos de una lengua. El niño aprende a discriminar y producir los fonemas de su entorno. La percepción fonológica es anterior a la producción.
Semántica
Significado de las palabras y las relaciones entre ellas. El vocabulario receptivo (entender) precede al expresivo (hablar).
Sintaxis
Reglas para combinar palabras en oraciones. Aparece con las frases de dos palabras y se complejiza con las oraciones compuestas.
Pragmática
Uso del lenguaje en contexto. Incluye turnos de conversación, cortesía, adecuación al oyente. Se desarrolla en interacción social.
6. Teorías del desarrollo del lenguaje
| Enfoque | Autor | Idea central | Limitación que señalan otros |
|---|---|---|---|
| Innatista | Chomsky | Existe un dispositivo innato para adquirir el lenguaje (LAD). Los niños nacen con predisposiciones gramaticales. | No explica suficientemente el rol del input social. |
| Conductista | Skinner | El lenguaje se aprende por imitación y refuerzo. | No explica la creatividad ni los errores sistemáticos como la sobreregularización. |
| Sociocultural | Vygotsky | El lenguaje nace en la interacción social y luego se internaliza como pensamiento. | Subraya el contexto pero no explica por igual la rapidez de adquisición. |
| Interaccionista | Bruner | El adulto ofrece un andamiaje (formato, rutinas, andamiaje lingüístico) que guía al niño. | Integra innatismo y contexto, pero es difícil de operacionalizar. |
Innato (Chomsky) :: Social (Vygotsky) :: Andamiaje (Bruner) :: Lenguaje desarrollado
6.1. El LAD de Chomsky
Noam Chomsky propuso el Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (LAD): una estructura cognitiva innata que permite al niño extraer las reglas gramaticales a partir de la exposición al lenguaje. Chomsky argumentó que la pobreza del estímulo (los niños reciben input fragmentado e imperfecto) no explica por qué adquieren una gramática compleja en poco tiempo.
6.2. El formato de Bruner
Jerome Bruner describió el formato: rutinas interactivas estructuradas entre adulto y niño (canciones de cuna, peek-a-boo, lectura compartida de cuentos) que crean un andamiaje para el aprendizaje lingüístico. El adulto ajusta su lenguaje al nivel del niño y lo estira hacia el siguiente nivel (zona de desarrollo próximo de Vygotsky).
7. Hitos del lenguaje: tabla de síntesis
| Edad | Producción | Comprensión | Pragmática |
|---|---|---|---|
| 0-3 meses | Llanto, arrullos | Reconoce voz materna | Contacto visual temprano |
| 4-6 meses | Balbuceo consonántico | Responde al tono | Turnos protoconversacionales |
| 8-12 meses | Protopalabras, gestos | Comprende "no", "ven" | Señala, muestra objetos |
| 12-18 meses | 10-50 palabras | Comprende instrucciones simples | Holofrases con intención |
| 18-24 meses | Frase de 2 palabras | Comprende preguntas | Explosión de vocabulario |
| 3 años | Frase de 3+ palabras | Comprende historias cortas | Preguntas con "por qué" |
| 4-5 años | Oraciones compuestas | Comprende metáforas simples | Narración de eventos |
| 6 años | Lenguaje letrado | Comprende chistes | Conversación con turnos |
8. Errores frecuentes en el parcial
9. Para el parcial
- Secuencia del desarrollo: llanto, arrullos, balbuceo, primeras palabras, frases de dos palabras.
- Definir holofrase, sobreextensión y sobreregularización.
- Comparar las teorías de Chomsky, Skinner, Vygotsky y Bruner.
- Definir LAD y explicar la pobreza del estímulo.
- Distinguir los componentes del lenguaje: fonología, semántica, sintaxis, pragmática.
- Explicar por qué la sobreregularización indica progreso, no retroceso.
- Etapa prelingüística: llanto, arrullos, balbuceo, protopalabras.
- 12 meses: primera palabra. 18-24 meses: explosión de vocabulario y frases de dos palabras.
- 3-6 años: oraciones compuestas, sobreregularización, narrativa.
- Teorías: Chomsky (LAD innato), Skinner (condicionamiento), Vygotsky (social), Bruner (andamiaje).
- Componentes: fonología, semántica, sintaxis, pragmática.
10. Preguntas de autoevaluación
1. Describe la secuencia del desarrollo fonológico en el primer año.
Llanto (0-2 meses) como primera comunicación; arrullos (2-4 meses) con sonidos vocálicos; balbuceo (4-10 meses) con sílabas consonante-vocal; protopalabras (10-12 meses) con significado consistente. El balbuceo incluye sonidos de varias lenguas y luego se especializa en los fonemas del entorno.
2. Define holofrase, sobreextensión y sobreregularización con un ejemplo de cada una.
Holofrase: una palabra funciona como frase completa ("agua" para "tengo sed"). Sobreextensión: usar una palabra para más cosas de las correspondientes ("guauguau" para cada animal). Sobreregularización: aplicar una regla a excepciones ("rompido" por "roto", "sabo" por "sé").
3. Explica el LAD de Chomsky y el argumento de la pobreza del estímulo.
El LAD (Language Acquisition Device) es un mecanismo innato que permite al niño extraer reglas gramaticales del input lingüístico. La pobreza del estímulo argumenta que el input que reciben los niños es fragmentado e imperfecto, y aun así adquieren una gramática compleja en poco tiempo: esto solo se explica por una predisposición innata.
4. Compara las teorías de Vygotsky y Chomsky sobre el lenguaje.
Chomsky enfatiza los factores innatos: el niño nace con un LAD que le permite extraer reglas gramaticales. Vygotsky enfatiza los factores sociales: el lenguaje nace en la interacción y luego se internaliza como pensamiento. Chomsky subraya la biología; Vygotsky, el contexto sociocultural.
5. ¿Por qué la sobreregularización es un indicador de progreso y no de retraso?
La sobreregularización indica que el niño ha abstraído una regla gramatical y la aplica de forma sistemática. Antes de este periodo decía las formas irregulares por imitación ("roto"). Al captar el patrón del participio, lo extiende ("rompido"). Luego, con exposición al lenguaje adulto, corregirá la excepción. Es evidencia de razonamiento gramatical.
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