Preguntas de Estructura y medición de actitudes

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Práctica gratuita · 5 preguntas explicadas

Según la definición clásica de Gordon W. Allport (1935), una actitud es:

Aun conjunto de normas legales que regulan la conducta de un grupo social.
Buna conducta observable y estable que se repite de manera automática ante cualquier estímulo social.
Cun rasgo de personalidad heredado que no varía con la experiencia del individuo.
Dun tipo de emoción básica universal reconocible por expresiones faciales.
Eun estado de disposición mental y neural, organizado a través de la experiencia, que ejerce una influencia directriz o dinámica sobre la respuesta del individuo ante los objetos y situaciones con los que se relaciona.

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Correcta: E

Allport (1935) definió la actitud como un estado de disposición mental y neural organizado a través de la experiencia, que orienta o dinamiza la respuesta del sujeto ante los objetos y situaciones con los que se relaciona. Esta definición estableció el objeto de estudio central de la psicología social de las actitudes.

A: describe una norma jurídica, un constructo distinto al de actitud.

B: confunde actitud con conducta manifiesta; la actitud es una predisposición, no la conducta misma.

C: la actitud se forma y modifica por la experiencia, no es un rasgo heredado invariable.

D: describe una emoción básica (enfoque de Ekman), no la definición de actitud de Allport.

Allport, G. W. (1935). Attitudes. En C. Murchison (Ed.), Handbook of Social Psychology. Clark University Press.

El modelo tripartito de la actitud, formalizado por Rosenberg y Hovland (1960), sostiene que toda actitud está compuesta por tres elementos:

Acomponente individual, componente grupal y componente institucional.
Bcomponente genético, componente ambiental y componente cultural.
Ccomponente consciente, componente preconsciente y componente inconsciente.
Dcomponente verbal, componente no verbal y componente paraverbal.
Ecomponente cognitivo, componente afectivo y componente conductual.

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Correcta: E

El modelo tripartito (también llamado modelo ABC) propone que una actitud integra un componente cognitivo (creencias sobre el objeto), un componente afectivo (sentimientos hacia el objeto) y un componente conductual (predisposiciones o tendencias de acción).

A: describe niveles de análisis social, no los componentes internos de una actitud.

B: describe una distinción de origen (naturaleza-crianza), no los componentes estructurales de la actitud.

C: corresponde a la tópica freudiana de la mente, no al modelo tripartito de actitudes.

D: es una clasificación de canales de comunicación, ajena al modelo ABC.

Rosenberg, M. J., & Hovland, C. I. (1960). Cognitive, affective and behavioral components of attitudes. En Attitude Organization and Change. Yale University Press.

La escala de tipo sumativo que pide a la persona indicar su grado de acuerdo o desacuerdo con una serie de afirmaciones (habitualmente en un formato de 5 o 7 puntos) fue desarrollada por:

ARensis Likert (1932).
BLouis Thurstone (1928).
CLouis Guttman (1944).
DCharles Osgood (1957).
EAnthony Greenwald (1998).

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Correcta: A

Rensis Likert publicó en 1932 'A Technique for the Measurement of Attitudes', donde propuso el método de calificaciones sumadas: la persona responde su grado de acuerdo con varias afirmaciones y el puntaje total se obtiene sumando (o promediando) las respuestas.

B: Thurstone desarrolló el método de intervalos aparentemente iguales, que usa jueces para calibrar los ítems, no un formato de acuerdo-desacuerdo sumado directamente por el encuestado.

C: Guttman propuso el escalograma acumulativo, de estructura ordinal distinta al formato Likert.

D: Osgood desarrolló el diferencial semántico, basado en adjetivos bipolares, no en afirmaciones de acuerdo-desacuerdo.

E: Greenwald es autor del IAT, una medida implícita basada en tiempos de reacción, no una escala de autoinforme sumativa.

Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 22(140).

El método de 'intervalos aparentemente iguales' para medir actitudes, en el cual un panel de jueces clasifica previamente los ítems según su grado de favorabilidad antes de administrarlos a los encuestados, fue propuesto por:

ARensis Likert (1932).
BLouis Thurstone (1928).
CSolomon Asch (1946).
DMuzafer Sherif (1936), conocido por sus estudios sobre normas sociales emergentes.
ELeon Festinger (1957), autor de la teoría de la disonancia cognitiva.

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Correcta: B

Thurstone, en 'Attitudes Can Be Measured' (1928), propuso que un panel de jueces asignara a cada ítem un valor de escala (entre 1 y 11) según su favorabilidad, seleccionando después los ítems con menor dispersión de juicios para construir la escala final.

A: Likert propuso la escala sumativa de acuerdo-desacuerdo, sin panel de jueces previos.

C: Asch es reconocido por sus estudios de formación de impresiones y conformidad, no por el método de intervalos aparentemente iguales.

D: Sherif estudió la formación de normas sociales (efecto autocinético), no la medición de actitudes por jueces.

E: Festinger desarrolló la teoría de la disonancia cognitiva, un tema distinto de la construcción de escalas de actitud.

Thurstone, L. L. (1928). Attitudes can be measured. American Journal of Sociology, 33(4), 529-554.

El diferencial semántico de Osgood, Suci y Tannenbaum (1957) mide el significado connotativo de un objeto actitudinal pidiendo a la persona que lo califique mediante:

Aun cuestionario de opción múltiple sobre conocimientos factuales del objeto.
Buna lista de afirmaciones que se responden como verdadero o falso.
Cpares de adjetivos bipolares (por ejemplo, bueno-malo, fuerte-débil, activo-pasivo).
Dtiempos de reacción al categorizar palabras en una tarea computarizada.
Euna entrevista semiestructurada de respuesta abierta, sin ninguna escala numérica de calificación.

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Correcta: C

El diferencial semántico presenta al encuestado escalas definidas por adjetivos bipolares (por ejemplo, bueno-malo) para que ubique al objeto actitudinal entre ambos polos; el análisis factorial de estas escalas reveló tres dimensiones recurrentes: evaluación, potencia y actividad.

A: describe una prueba de conocimientos, no una medida de significado connotativo.

B: describe un formato verdadero-falso, distinto del uso de adjetivos bipolares del diferencial semántico.

D: describe el procedimiento del IAT (medida implícita), no el diferencial semántico.

E: describe una técnica cualitativa de entrevista, no la técnica psicométrica de Osgood.

Osgood, C. E., Suci, G. J., & Tannenbaum, P. H. (1957). The Measurement of Meaning. University of Illinois Press.

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Fuentes de este banco

Allport, G. W. (1935). Attitudes. En C. Murchison (Ed.), Handbook of Social Psychology. Clark University Press.
Edwards, A. L. (1957). Techniques of Attitude Scale Construction. Appleton-Century-Crofts.
Fazio, R. H. (1990). Multiple processes by which attitudes guide behavior: The MODE model as an integrative framework. Advances in Experimental Social Psychology, 23, 75-109.
Fazio, R. H., & Williams, C. J. (1986). Attitude accessibility as a moderator of the attitude-perception and attitude-behavior relations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(3), 505-514.
Greenwald, A. G., & Banaji, M. R. (1995). Implicit social cognition: Attitudes, self-esteem, and stereotypes. Psychological Review, 102(1), 4-27.
Greenwald, A. G., McGhee, D. E., & Schwartz, J. L. K. (1998). Measuring individual differences in implicit cognition: The Implicit Association Test. Journal of Personality and Social Psychology, 74(6), 1464-1480.
Guttman, L. (1944). A basis for scaling qualitative data. American Sociological Review, 9(2), 139-150.
Hovland, C. I., & Sherif, M. (1952). Judgmental phenomena and scales of attitude measurement: Item displacement in Thurstone scales. Journal of Abnormal and Social Psychology, 47(4), 822-832.
Katz, D. (1960). The functional approach to the study of attitudes. Public Opinion Quarterly, 24(2), 163-204.
Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 22(140).
Osgood, C. E., Suci, G. J., & Tannenbaum, P. H. (1957). The Measurement of Meaning. University of Illinois Press.
Rosenberg, M. J., & Hovland, C. I. (1960). Cognitive, affective and behavioral components of attitudes. En Attitude Organization and Change. Yale University Press.