Preguntas de Evaluación neuropsicológica del lenguaje

Este banco reúne 30 preguntas reales de Evaluación neuropsicológica del lenguaje, en Neuropsicología, cada una con respuesta correcta, justificación y el motivo por el que las demás opciones fallan. Para autoevaluarte antes del examen de titulación: no es para memorizar, es para detectar qué dominas y qué no.

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01

En la evaluación neuropsicológica del lenguaje, ¿cuál es el dominio que describe la cantidad y facilidad con que una persona produce habla espontánea?

  • ALectura en voz alta
  • BComprensión auditiva
  • CDenominación
  • DRepetición
  • EFluidez verbal
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Correcta: E

La fluidez verbal hace referencia al volumen, velocidad y facilidad de la producción espontánea de habla. Es uno de los ejes diagnósticos del modelo de Wernicke-Lichtheim y permite distinguir afasias fluentes de no fluentes.

A: La lectura en voz alta es una modalidad del lenguaje escrito, no habla espontánea.
B: La comprensión auditiva evalúa qué tanto entiende el paciente, no qué tanto produce.
C: La denominación evalúa la capacidad de nombrar objetos o imágenes, no el flujo general del habla.
D: La repetición mide la capacidad de reproducir estímulos verbales presentados, no la producción espontánea.

Exploración afasiológica clásica — dominios de Wernicke-Lichtheim

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Cuando se examina la comprensión auditiva en la exploración clínica del lenguaje, ¿cuál de las siguientes tareas evalúa directamente este dominio?

  • ASolicitarle al paciente que escriba al dictado
  • BPedirle al paciente que lea en voz alta un párrafo
  • CPedirle al paciente que nombre imágenes de objetos comunes
  • DSolicitar al paciente que señale objetos nombrados por el clínico
  • EPedir al paciente que repita oraciones leídas por el examinador
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Correcta: D

Señalar objetos nombrados por el examinador requiere que el paciente comprenda el estímulo auditivo verbal para emitir una respuesta motora no verbal, lo que constituye una medida directa de la comprensión auditiva.

A: Escribir al dictado pone a prueba la ruta fonológica de la escritura y la comprensión del estímulo oral, pero mide la traducción auditivo-gráfica, no la comprensión pura.
B: Leer en voz alta evalúa lectura y producción oral, no comprensión auditiva.
C: Nombrar imágenes evalúa denominación, no comprensión auditiva.
E: Repetir oraciones evalúa el dominio de repetición, no la comprensión.

Exploración afasiológica clásica — dominios de Wernicke-Lichtheim

03

Dentro de los dominios clásicos de la evaluación afasiológica, ¿cuál permite distinguir con mayor precisión una afasia de conducción de una afasia de Broca?

  • AComprensión auditiva
  • BFluidez verbal
  • CEscritura espontánea
  • DDenominación
  • ERepetición
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Correcta: E

La repetición es el dominio diagnóstico clave: en la afasia de conducción está severamente afectada a pesar de producción relativamente fluente, mientras que en la afasia de Broca la no fluencia es el rasgo principal. La comparación de ambos perfiles —fluidez + repetición— permite la distinción.

A: La comprensión está relativamente preservada en ambos tipos, por lo que no es el criterio discriminador.
B: La fluidez permite separar afasias fluentes de no fluentes, pero no distingue conducción de Broca por sí sola.
C: La escritura es útil pero secundaria para este diagnóstico diferencial específico.
D: La anomia aparece en prácticamente todas las afasias y no es el eje diferenciador aquí.

Exploración afasiológica clásica — dominios de Wernicke-Lichtheim

04

¿Qué se entiende por 'denominación' como dominio en la evaluación neuropsicológica del lenguaje?

  • ALa habilidad de comprender órdenes verbales complejas
  • BLa fluidez con que el paciente genera palabras de una misma categoría semántica
  • CLa habilidad de leer palabras en voz alta sin comprenderlas
  • DLa capacidad de repetir palabras dictadas por el examinador
  • ELa capacidad de producir el nombre de un objeto, imagen o concepto presentado
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Correcta: E

La denominación (o 'naming') es la capacidad de recuperar y producir la etiqueta verbal para un referente percibido. Su alteración se denomina anomia y es el síntoma más frecuente en las afasias. Se evalúa presentando objetos reales, fotografías o descripciones.

A: Comprender órdenes verbales corresponde al dominio de comprensión auditiva.
B: Generar palabras de una categoría es fluencia semántica, una tarea específica de fluidez, no denominación confrontativa.
C: Leer sin comprensión corresponde a lectura de superficie (ruta fonológica intacta, semántica alterada), no a denominación.
D: Repetir palabras dictadas corresponde al dominio de repetición, no denominación.

Exploración afasiológica clásica — dominios de Wernicke-Lichtheim

05

¿Cuántos dominios principales conforman el esquema diagnóstico clásico de la exploración afasiológica de Wernicke-Lichtheim?

  • ASeis: fluidez, comprensión, repetición, denominación, lectura y escritura
  • BCinco: fluidez, comprensión, repetición, denominación y lectura
  • CTres: fluidez, comprensión y denominación
  • DCuatro: fluidez, comprensión, repetición y denominación
  • EDos: producción y comprensión
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Correcta: D

El esquema diagnóstico clásico derivado de Wernicke-Lichtheim utiliza cuatro dominios: fluidez, comprensión auditiva, repetición y denominación. La combinación de estos cuatro ejes permite clasificar los grandes síndromes afásicos.

A: Seis dominios incluye la escritura, que pertenece a una evaluación ampliada, no al núcleo diagnóstico básico.
B: La lectura es relevante pero no forma parte del núcleo de cuatro dominios del esquema clásico.
C: Tres dominios omiten la repetición, que es clave para separar afasias transcorticales de las perisilvianas.
E: Dos dominios resultan insuficientes para distinguir los tipos de afasia: no capturan la disociación repetición/denominación.

Exploración afasiológica clásica — dominios de Wernicke-Lichtheim

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