Preguntas de Conflicto realista intergrupal (Sherif, Robbers Cave)

La Teoría del Conflicto Realista, desarrollada por Muzafer Sherif a partir de sus estudios de campo con niños en campamentos de verano, sostiene que la hostilidad intergrupal surge principalmente de:

• Ainstrucciones explícitas de los monitores del campamento, quienes ordenarían directamente a los niños odiar a los miembros del grupo rival.
• Bla sola categorización arbitraria en grupos distintos, sin que exista ninguna competencia real por recursos escasos entre esos mismos grupos.
• Cdiferencias de personalidad estables presentes desde el nacimiento en cada uno de los niños participantes de los campamentos de verano estudiados, explicación disposicional que Sherif rechazó explícitamente al diseñar su estudio de campo..
• Dla ausencia total de cualquier proceso de comparación social entre los miembros de los distintos grupos formados en el campamento de verano.
• Ela competencia real por recursos escasos y objetivamente valiosos entre los grupos, más que de la sola categorización social sin intereses en conflicto.

El experimento de Robbers Cave, el más conocido de la serie de estudios de campo de Sherif, se realizó en 1954 con un grupo de participantes conformado por:

• Aun grupo de reclutas del ejército estadounidense en entrenamiento básico, ubicados temporalmente en una base militar cercana al estado de Oklahoma, población distinta de la muestra civil infantil realmente reclutada por Sherif y colaboradores..
• Bun grupo mixto de adultos voluntarios de mediana edad reclutados mediante un anuncio publicado en un periódico local de la ciudad de Oklahoma.
• Cun grupo de estudiantes universitarios de psicología que participaban como parte de un requisito curricular obligatorio de su programa académico.
• Dun grupo de niñas adolescentes de catorce a dieciséis años, reunidas en un internado femenino ubicado en las afueras de la ciudad de Oklahoma.
• Eaproximadamente veintidós niños de once a doce años, sin ningún problema previo de conducta documentado, reunidos en un campamento de verano en Oklahoma.

Los dos grupos formados en el experimento de Robbers Cave adoptaron, de manera espontánea, los nombres de:

• Alos Águilas (Eagles) y los Cascabeles (Rattlers), nombres elegidos por los propios niños durante la primera fase del campamento de verano.
• Blos Lobos y los Tigres, nombres asignados de forma explícita y obligatoria por los investigadores antes del inicio del campamento de verano.
• Clos Rojos y los Azules, nombres asignados según el color de la camiseta que cada niño recibió al azar el primer día del campamento de verano.
• Dlos Halcones y los Leones, nombres elegidos por votación democrática de todos los participantes reunidos en una sola asamblea conjunta inicial.
• Elos Osos y los Búfalos, nombres tomados directamente de la mascota oficial del estado de Oklahoma donde se realizó el campamento de verano.

El experimento de Robbers Cave se estructuró en fases sucesivas; la primera de ellas consistió en:

• Ala fase de fricción, en la que se introducía deliberadamente un torneo competitivo con premios escasos entre los dos grupos ya formados y conscientes del otro.
• Bla formación endogrupal, en la que cada uno de los dos grupos de niños convivía por separado, sin contacto con el otro grupo, desarrollando cohesión, normas y jerarquía internas.
• Cla fase de integración final, en la que se planteaban tareas conjuntas que exigían la cooperación de ambos grupos para alcanzar una meta común compartida.
• Dla evaluación clínica individual de cada niño, realizada mediante entrevistas psicológicas extensas antes del inicio de cualquier actividad grupal en el campamento.
• Ela selección aleatoria por sorteo público de los nombres de cada uno de los dos grupos, realizada frente a todos los niños reunidos en una sola asamblea inicial.

La segunda fase del experimento de Robbers Cave, conocida como fase de fricción, se caracterizó por:

• Ala introducción de tareas exclusivamente cooperativas entre ambos grupos desde el primer momento, sin ninguna forma de competencia previa entre ellos.
• Bla separación permanente y definitiva de los dos grupos, sin ningún tipo de contacto directo o indirecto posterior durante el resto del campamento de verano.
• Cla introducción de un torneo competitivo de actividades deportivas con premios escasos (como trofeos y navajas), generando una situación de suma cero entre los dos grupos.
• Dla intervención de un psicólogo clínico externo, quien entrevistaba individualmente a cada niño para evaluar síntomas de ansiedad social documentados.
• Ela disolución completa de ambos grupos y la reasignación aleatoria de todos los niños a nuevos grupos mixtos formados por los investigadores del estudio.