Preguntas de Memoria procedimental y ganglios basales

Este banco reúne 30 preguntas reales de Memoria procedimental y ganglios basales, en Neuropsicología, cada una con respuesta correcta, justificación y el motivo por el que las demás opciones fallan. Para autoevaluarte antes del examen de titulación: no es para memorizar, es para detectar qué dominas y qué no.

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La memoria procedimental se caracteriza principalmente por:

ARequerir evocación consciente y verbalización explícita del contenido aprendido
BExpresarse a través de la ejecución de habilidades sin necesidad de acceso consciente
CDepender exclusivamente del hipocampo para su almacenamiento a largo plazo
DSer el único tipo de memoria que mejora con la práctica repetida
ECodificar episodios autobiográficos con referencia espaciotemporal precisa

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Correcta: B

La memoria procedimental es una forma de memoria implícita que se manifiesta en la actuación habilidosa sin requerir recuperación consciente. Squire y Knowlton (1995) la distinguen de la memoria declarativa precisamente porque su expresión es comportamental y no proposicional.

A: Esa descripción corresponde a la memoria declarativa explícita, no a la procedimental.

C: El hipocampo es crítico para la memoria declarativa; la procedimental depende de ganglios basales y cerebelo.

D: Otros tipos de memoria, como la semántica, también mejoran con la práctica; la mejora con repetición no es exclusiva de la procedimental.

E: Los episodios autobiográficos son el dominio de la memoria episódica, subtipo de la declarativa.

Squire, L. R., & Knowlton, B. J. (1995). Memory, hippocampus, and brain systems. En M. S. Gazzaniga (Ed.), The Cognitive Neurosciences. MIT Press.

¿Qué estructuras forman el estriado dentro de los ganglios basales?

AGlobo pálido interno y sustancia negra pars reticulata
BNúcleo subtalámico y sustancia negra pars compacta
CAmígdala y núcleo accumbens
DNúcleo caudado y putamen
EClaustro y globo pálido externo

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Correcta: D

El estriado, estructura de entrada principal de los ganglios basales, está compuesto por el núcleo caudado y el putamen. Graybiel (1995) señala que estas estructuras reciben aferencias corticales masivas y son esenciales para la adquisición de hábitos motores.

A: El globo pálido interno y la sustancia negra pars reticulata son estructuras de salida de los ganglios basales, no el estriado.

B: El núcleo subtalámico y la sustancia negra pars compacta forman parte del circuito pero no son el estriado.

C: La amígdala pertenece al sistema límbico; el núcleo accumbens es estriado ventral, pero no compone el estriado dorsal canónico.

E: El claustro y el globo pálido externo son estructuras distintas al estriado.

Graybiel, A. M. (1995). Building action repertoires: memory and learning functions of the basal ganglia. Current Opinion in Neurobiology, 5(6), 733–741.

Un paciente con amnesia hipocampal severa consigue aprender un nuevo laberinto en silla de ruedas tras muchas repeticiones, aunque cada sesión afirma no haberlo visto antes. Este hallazgo ilustra:

ALa disociación entre memoria declarativa y memoria procedimental
BQue los lóbulos frontales compensan la pérdida hipocampal en tareas motoras
CQue la memoria episódica puede funcionar sin conciencia explícita
DQue el hipocampo no es necesario para ningún tipo de aprendizaje
EEl fenómeno de reconsolidación memorial dependiente de amígdala

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Correcta: A

Este patrón clásico —ejecución habilidosa intacta con ausencia de memoria episódica— es la demostración paradigmática de la disociación entre sistemas. Squire y Knowlton (1995) documentaron casos similares mostrando que la memoria procedimental (dependiente de ganglios basales y cerebelo) puede preservarse cuando el hipocampo está dañado.

B: Los lóbulos frontales no compensan el hipocampo en este tipo de tareas; la preservación se debe a los ganglios basales.

C: La memoria episódica requiere conciencia; lo que se preserva aquí es la procedimental, no la episódica.

D: El hipocampo sí es imprescindible para la memoria declarativa; la afirmación absoluta es incorrecta.

E: La reconsolidación implica recuperación e inestabilización de un recuerdo; no describe este escenario.

Squire, L. R., & Knowlton, B. J. (1995). Memory, hippocampus, and brain systems. En M. S. Gazzaniga (Ed.), The Cognitive Neurosciences. MIT Press.

¿Cuál de las siguientes tareas evalúa preferentemente la memoria procedimental motora?

ANarrar el episodio de la primera vez que se subió a un avión
BAprender a montar bicicleta mediante práctica repetida
CCompletar un cuestionario de conocimiento general sobre geografía
DRecordar una lista de palabras presentadas hace 30 minutos
EIdentificar si una cara fue vista previamente en una prueba de reconocimiento

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Correcta: B

Montar bicicleta es el ejemplo canónico de aprendizaje motor procedimental: se adquiere gradualmente con la práctica y se ejecuta automáticamente sin acceso consciente a los pasos. Packard y Knowlton (2002) describen este tipo de aprendizaje como dependiente del estriado dorsal.

A: Narrar un episodio autobiográfico es el dominio de la memoria episódica.

C: El conocimiento general de geografía pertenece a la memoria semántica, forma declarativa.

D: Recordar listas es una tarea de memoria episódica/declarativa que depende del hipocampo.

E: El reconocimiento de caras previas es una medida de memoria de reconocimiento, también declarativa.

Packard, M. G., & Knowlton, B. J. (2002). Learning and memory functions of the basal ganglia. Annual Review of Neuroscience, 25, 563–593.

En el modelo de Squire y Knowlton, la memoria de largo plazo se divide en declarativa e implícita. ¿A cuál subtipo corresponde el 'priming'?

AMemoria declarativa episódica
BMemoria implícita no procedimental (priming)
CCondicionamiento emocional dependiente de amígdala
DMemoria declarativa semántica
EMemoria procedimental de hábitos

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Correcta: B

Squire y Knowlton distinguen varios subtipos de memoria implícita: hábitos/destrezas (ganglios basales), condicionamiento (amígdala/cerebelo) y priming (neocórtex). El priming es un fenómeno de facilitación de procesamiento por exposición previa, independiente de los ganglios basales y del hipocampo.

A: La memoria episódica es declarativa y consciente; el priming ocurre sin conciencia.

C: El condicionamiento emocional es otra categoría implícita, dependiente de amígdala, distinta del priming.

D: La semántica también es declarativa; no es el lugar del priming en la taxonomía.

E: Los hábitos son un subtipo de memoria implícita pero distinto del priming; tienen bases neurales diferentes.

Squire, L. R., & Knowlton, B. J. (1995). Memory, hippocampus, and brain systems. En M. S. Gazzaniga (Ed.), The Cognitive Neurosciences. MIT Press.

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Fuentes de este banco

Graybiel, A. M. (1995). Building action repertoires: memory and learning functions of the basal ganglia. Current Opinion in Neurobiology, 5(6), 733–741.
Graybiel, A. M. (1998). The basal ganglia and chunking of action repertoires. Neurobiology of Learning and Memory, 70(1-2), 119–136.
Knowlton, B. J., Mangels, J. A., & Squire, L. R. (1996). A neostriatal habit learning system in humans. Science, 273(5280), 1399–1402.
Mishkin, M., Malamut, B., & Bachevalier, J. (1984). Memories and habits: Two neural systems. En G. Lynch, J. L. McGaugh, & N. M. Weinberger (Eds.), Neurobiology of Learning and Memory. Guilford Press.
Packard, M. G., & Knowlton, B. J. (2002). Learning and memory functions of the basal ganglia. Annual Review of Neuroscience, 25, 563–593.
Packard, M. G., & McGaugh, J. L. (1996). Inactivation of hippocampus or caudate nucleus with lidocaine differentially affects expression of place and response learning. Neurobiology of Learning and Memory, 65(1), 65–72.
Squire, L. R. (1992). Memory and the hippocampus: A synthesis from findings with rats, monkeys, and humans. Psychological Review, 99(2), 195–231.
Squire, L. R., & Knowlton, B. J. (1995). Memory, hippocampus, and brain systems. En M. S. Gazzaniga (Ed.), The Cognitive Neurosciences. MIT Press.
Squire, L. R., & Knowlton, B. J. (1995). Memory, hippocampus, and brain systems. En M. S. Gazzaniga (Ed.), The Cognitive Neurosciences. MIT Press.; Graybiel, A. M. (1998). The basal ganglia and chunking of action repertoires. Neurobiology of Learning and Memory, 70(1-2), 119–136.