Preguntas de examen de Procesos Psicológicos Básicos II con respuestas explicadas

Respuesta correcta: B) Esquemas

Bartlett utilizó el término 'esquemas' (schemata) para describir las estructuras de conocimiento previo que guían la codificación, el almacenamiento y la recuperación de la memoria de forma activa y reconstructiva.

A: El concepto de 'script' (guion) fue desarrollado después por Schank y Abelson (1977), no por Bartlett. C: Los heurísticos son atajos de razonamiento; aunque relacionados con cognición, no son el término bartlettiano para organizar recuerdos. D: 'Prototipo' es un concepto de categorización (Rosch), no el término que Bartlett usó para explicar la distorsión de recuerdos. E: 'Marcos semánticos' no es la terminología de Bartlett ni el constructo central de su teoría reconstructiva.

Respuesta correcta: A) Que una dimensión común subyace a todas las capacidades cognitivas y las unifica

Spearman propuso que detrás de todas las capacidades cognitivas hay una dimensión común que las unifica, y que explica por qué quien es bueno en una tarea tiende a serlo en otras; si la inteligencia era una, un solo número podía representarla.

B: Esa es la tesis pluralista de Gardner, opuesta a la idea de un factor único. C: El juicio práctico (bon sens) es la noción de Binet, no la de Spearman. D: Los tres niveles del alma son de Aristóteles y no describen el factor g. E: El declive con la edad se asocia a la inteligencia fluida de Cattell y Horn, no al factor g de Spearman.

Respuesta correcta: C) Inteligencia analítica, creativa y práctica

La inteligencia exitosa integra la analítica (evaluar y resolver), la creativa (generar ideas novedosas) y la práctica (aplicarlas en el mundo real); la creatividad óptima requiere las tres.

A: Esos son sistemas de memoria del modelo de Tulving, no de la teoría triárquica de Sternberg. B: Fluidez, flexibilidad y originalidad son los componentes del pensamiento divergente de Guilford, no las facetas de Sternberg. D: Esa clasificación pertenece a otros marcos (De Bono, Guilford); no coincide con la terminología triárquica de Sternberg. E: Son tres de las cuatro etapas del modelo de Wallas, no las facetas de la inteligencia exitosa.

Respuesta correcta: B) Ondas de baja amplitud, atonía muscular casi total y actividad onírica intensa

La fase REM combina un patrón de ondas de baja amplitud similar a la vigilia, una atonía muscular casi completa y los sueños más vívidos y narrativos.

A: En REM las ondas son de baja amplitud y el tono muscular está prácticamente abolido; las ondas de alta amplitud son propias del sueño de ondas lentas. C: El patrón de alta amplitud corresponde al sueño profundo de ondas lentas, y es justamente en REM cuando se producen los sueños más intensos. D: En REM la actividad onírica está enormemente aumentada, no reducida; la "inhibición cortical" no es su rasgo definitorio.

Respuesta correcta: A) Porque perciben la caja únicamente como contenedor de las chinchetas y no como plataforma posible

Los participantes ven la caja solo como recipiente de las chinchetas; la solución requiere vaciarla y usarla como repisa clavada a la pared. La fijación a su función habitual bloquea esa posibilidad.

B: La distracción por información irrelevante es propia de problemas con datos superfluos, no del diseño de Duncker. C: La heurística de disponibilidad refiere a juicios de probabilidad, no al uso funcional de los objetos. D: El conocimiento sobre la cera no es el obstáculo; el problema no exige conocimiento físico especializado.

Respuesta correcta: A) Brindar un apoyo temporal y calibrado que un agente más capaz otorga al aprendiz para completar tareas dentro de la zona de desarrollo próximo.

El andamiaje es la asistencia calibrada que un experto ofrece temporalmente al aprendiz. Su clave es que es transitorio: se retira a medida que el aprendiz asume el control de la tarea.

B: El andamiaje no elimina la necesidad de apoyo ni actúa fuera de la zona de desarrollo próximo; el aprendiz siempre participa con asistencia calibrada. C: El andamiaje reconoce que la autorregulación se desarrolla en la interacción social; apoyar sin interacción contradice el propio concepto. D: El andamiaje no es transmisión pasiva, sino una interacción dinámica donde el experto ajusta el apoyo según la respuesta del aprendiz.

Respuesta correcta: D) Amnesia anterógrada grave, con preservación de la memoria procedimental y de los recuerdos remotos

H.M. quedó incapaz de formar nuevos recuerdos declarativos (amnesia anterógrada), pero conservaba la memoria procedimental (aprendía habilidades motoras) y sus recuerdos de infancia. El hipocampo es indispensable para consolidar memorias nuevas, no para almacenar las ya consolidadas.

A: El daño de H.M. fue selectivo: su percepción, su lenguaje y su personalidad quedaron preservados. El hipocampo no es un centro de todas las funciones. B: Es justo al revés: H.M. conservaba sus recuerdos antiguos y perdió la capacidad de formar recuerdos declarativos nuevos. C: H.M. no podía formar memoria episódica reciente nueva; sus conocimientos remotos previos a la cirugía se mantenían.

Respuesta correcta: B) Que la emoción es la percepción de nuestros propios cambios corporales: tememos porque sentimos el corazón acelerado

Para James-Lange la emoción no es más que la percepción de nuestros propios cambios corporales: no lloramos porque estamos tristes, sino que la tristeza es percibir que lloramos; el temor es sentir el corazón acelerado.

A: James-Lange es precisamente una teoría periférica y corporal de la emoción: el cuerpo es su punto de partida, no algo prescindible. C: James-Lange no describe un cálculo racional, sino la percepción del cambio corporal; el enfoque de costos y beneficios pertenece a las teorías de la decisión, no a esta teoría de la emoción. D: Eso invierte la tesis de James-Lange. Para ellos el cambio corporal es primero y la emoción es la percepción de ese cambio, no al revés.