Cierras los ojos, los abres, y das por hecho que ves el mundo tal como es. Sin embargo, esta sesión abre con una afirmación incómoda: no percibes el mundo tal como es, sino como tu cerebro decidió que debería ser hace milésimas de segundo. Si eso es cierto, ¿qué implica para tu futura práctica clínica?
📖 El Arsenal Teórico · Fundamentación para el Parcial
El 100% de los conceptos, autores y distinciones evaluados en Caza-Trampas, Casos Clínicos y el Parcial Oficial están sintetizados en estas tarjetas. Cero adivinanzas.
En el lenguaje coloquial solemos usarlos como sinónimos, pero en psicología experimental representan dos fases funcionales radicalmente distintas:
- Sensación (Fisiológica / Periférica): Proceso de transducción mediante el cual los receptores sensoriales captan energía física del entorno (fotones, ondas sonoras, presión mecánica) y la transforman en potenciales de acción bioeléctricos comprensibles para el sistema nervioso.
- Percepción (Cognitiva / Central): Operación activa de organización, integración e interpretación de esos patrones neurales, asignándoles significado a partir del contexto, la experiencia previa, las expectativas y el estado afectivo.
- La lección clínica: El paciente no reacciona al estímulo físico puro (sensación), sino al significado construido que le asigna (percepción).
Establece las matemáticas de cómo la mente traduce magnitudes físicas en intensidades psicológicas:
- Ley de Weber: El incremento mínimo necesario en un estímulo para que la diferencia sea perceptible (umbral diferencial o DAP) es una fracción constante de la intensidad del estímulo original (ΔI / I = k). Si sostienes 100 g, necesitas 2 g extra para notarlo; si sostienes 1 kg, necesitarás 20 g.
- Ley de Fechner: La intensidad subjetiva de una sensación crece de forma logarítmica respecto a la intensidad física (S = c · log I). Nuestro sistema sensorial comprime las enormes variaciones del entorno físico para no saturarse.
- Adaptación Sensorial: Disminución gradual en la tasa de disparo neuronal ante la presencia continuada e invariable de un estímulo (dejas de sentir el peso de tu reloj o el olor de tu propia habitación). Libera recursos atencionales para detectar el cambio.
¿Percibimos de los datos brutos hacia la mente o de las hipótesis de la mente hacia los datos?
- Procesamiento Bottom-Up (Ascendente): Guiado por los datos brutos del estímulo que ingresan por los sentidos hacia las áreas superiores de procesamiento.
- Procesamiento Top-Down (Descendente): Guiado por el conocimiento previo, esquemas, expectativas y contexto semántico que 'predicen' e imponen estructura sobre los datos sensoriales ambiguos.
- Leyes de la Gestalt (Wertheimer, Köhler, Koffka): «El todo es diferente a la suma de las partes». Principios universales de organización: proximidad, semejanza, cierre, destino común, buena figura (pregnancia) y figura-fondo.
- Enfoque Ecológico de Gibson: Defiende que la información en el ambiente es rica y directa; percibimos directamente affordances (oportunidades de acción que el entorno ofrece al organismo: una superficie para sentarse, un botón para presionar).
La memoria no es una cámara de video que graba de forma pasiva; es un proceso reconstructivo dinámico:
- Modelo Multialmacén (Atkinson y Shiffrin): Memoria sensorial (icónica/ecoica, milisegundos) ➔ Memoria de Trabajo/Corto Plazo (capacidad limitada: 7±2 elementos de Miller, ejecutante central y bucles) ➔ Memoria a Largo Plazo (declarativa vs. no declarativa).
- Efecto de la Reconstrucción (Bartlett): Al recordar, la mente rellena lagunas mnémicas utilizando esquemas culturales y expectativas actuales, distorsionando el recuerdo original sin que la persona sea consciente de ello.
- Fragilidad del Testimonio Judicial (Loftus): Una simple pregunta inductiva («¿A qué velocidad iban los autos cuando se estrellaron?» vs «cuando se rozaron?») puede implantar falsos recuerdos duraderos.
El tránsito desde los procesos básicos hacia la metacognición y el razonamiento formal:
- Metacognición (Flavell): El conocimiento y control consciente sobre nuestros propios procesos de pensamiento («aprender a aprender», monitoreo de la comprensión, autoevaluación del propio rendimiento).
- Sesgo de Confirmación: Tendencia sistemática a buscar, interpretar y recordar información que confirme nuestras creencias previas, desestimando activamente la evidencia en contrario.
- Efecto Dunning-Kruger: Individuos con escaso conocimiento o habilidad en un área tienden a sobreestimar drásticamente su propia competencia debido a una ceguera metacognitiva (la incompetencia les impide reconocer su propia incompetencia).
La tensión epistemológica entre el objeto del mundo y la mente que lo conoce:
- Realismo Ingenuo: Cree que las cosas son exactamente como las vemos (el color, el sabor y la solidez residen en el objeto físico tal cual). Refutado por la física y la neurobiología sensorial.
- Constructivismo Radical: Sostiene que no hay acceso al mundo real externo y que toda realidad es una invención lingüística o psicológica del observador. Riesgo: cae en el solipsismo y la imposibilidad de la ciencia objetiva.
- Realismo Crítico / Integracionista: Existe un mundo real independiente del observador que impone límites ecológicos y restricciones causales objetivas, pero nuestro acceso a él está mediado por la arquitectura biológica de nuestros sentidos y por la construcción cognitiva de la mente.
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📜 El Machete Antirrobo · Resumen Clave para el Parcial
📥 Descargar PDFLa sesión recorrió la cadena completa: de la sensación (traducción de energía en impulsos) a la percepción (construcción activa, no registro pasivo), y de ahí a atención, memoria y conocimiento complejo. Anclas para el parcial: la ley de Weber-Fechner (relación logarítmica, cambios relativos no absolutos); la adaptación sensorial (el olfato se adapta mucho, la visión casi nada); el procesamiento descendente y la Gestalt (la percepción la moldean expectativas y contexto); Craik y Lockhart (la profundidad del procesamiento, no la repetición, fija el recuerdo); el 7 ± 2 de Miller; y la memoria como reconstructor activo (falsos recuerdos por procesos normales).
Trampas clásicas de este tema: (1) confundir sensación (energía → impulsos) con percepción (interpretación); (2) creer que Weber-Fechner describe una relación lineal —es logarítmica—; (3) tratar la memoria como una grabación fiel, cuando cada evocación la vuelve vulnerable y puede modificarla; (4) pensar que el conocimiento complejo es acumulación de datos, cuando emerge de la integración de múltiples sistemas.